我國道安全人教育介紹
2024-12-24
國內有關交通安全教育的實施,長年以來都以融入國民義務教育的相關課程或透過朝會、班會進行宣導,以及在實施校外活動時進行機會教育,較無系統化的推動方式,因此實施成效相對有限。目前交通部已於108年就國民小學至高級中等學校的十二年國民基本教育期間規劃五階段交通安全教育課程模組,配合教育部發展部定與校訂課程,鼓勵全國高級中學以下各級學校積極推動交通安全教育,同時頒布「學校推動交通安全教育參考指引」,提供教師在實施交通安全教育時有所遵循與參考。而在大專校院的交通安全實施內容方面,主要透過交通專業課程、通識教育等課堂教育,使年輕學子建立正確的交通安全觀念。另外亦透過服務學習課程的開設,使參與的學生在做中學的服務過程中,學習服務的真諦與交通相關專業知識。此外,中央相關部會、包括:交通部、內政部警政署等單位,亦積極推動各項交通安全宣導等工作。
(一) 靖娟兒童安全文教基金會-五階段交通安全教育課程模組
靖娟兒童安全文教基金會所編撰的五階段交通安全教育課程模組,主要為提供教師針對學齡兒童與學生實施交通安全教育的教案與教材,其中交通安全教案手冊分為國小篇、國中篇,以及高中篇共三本,此外另有交通安全教育指引手冊,補充教師交通安全教育相關知識。該教材將總學習歷程分為五個階段,分別為國小低年級、國小中年級、國小高年級、國民中學,以及高級中等學校,每個階段有其對應的教育重點。

資料來源:168交通安全入口網
圖1 五階段交通安全教育課程模組教材
(二) 教育部-111學年度起高級中等以下學校及幼兒園實施安全教育(部定課程)
教育部在111學年度起針對高級中等以下學校及幼兒園開始實施安全教育,透過部定課程的頒布,規定各學習階段均有安全教育篇章,以健康與體育、綜合活動、社會、生活課程、全民國防教育等領域為主,並且鼓勵各級學校於校內訂定課程(校訂課程)實施安全教育;安全教育則包括:交通安全、水域安全、防墜安全、防災安全、食藥安全等五大主題課程,鑒於國人意外傷害以道路交通事故為大宗,因此安全教育的首要推動的項目即為交通安全教育。此外,在交通安全教育師資增能方面,教育部透過推廣教師專業成長研習,鼓勵教師自主學習,使第一線教育工作者具備最新的安全相關知識。(王浩然,2022)
(三) 教育部-大專院校相關通識課程
有關國內大專校院的通識課程,以國立陽明交通大學通識教育中心所開授的交通安全與生命教育為例。該課程從交通工程的觀點切入,透過交通法規與生命教育的啟發,訓練學生對交通安全有一個完整而系統化的認識,課程內容包含:駕駛人的行為因素分析、車輛保養與安全檢查、道路危險感知與事故處理等概念,以具備現代駕駛人與行人在日常生活中所必須瞭解的交通知識,進而減少交通事故的發生、確保交通安全。
(四) 教育部-大專院校相關服務學習課程
有關國內大專校院的服務學習課程,以成功大學交通管理科學系所開授的服務學習(三):「交通服務」課程為例,該課程的目的主要在於培養修課的學生對於社區交通環境之關懷與了解,課程內容透過授課教師進行交通專業知識的講授,同時請校外專家學者傳授交通安全相關新知,包括:交通、警政等機關及民間NGO等相關人員到課堂上演講;在交通服務方面,主要透過交通安全導護工作的執行,在鄰近的兩所國民小學進行輪值工作;交通健診報告則請同學提出他們在生活中所看到的交通相關問題,並且進行討論與提出改善建議。
(五) 大專院校開設之交通安全相關課程盤點
交通部運輸研究所(2017)以「大專院校開設之交通安全相關課程盤點」為題,盤點國內大專校院所開設之交通安全教育相關課程,例如:交通工程、道路工程、交通控制等工程類課程,以及通識課程與服務學習課程,詳細之課程類別與課程範例對照(如表1)。該研究結果顯示,針對交通安全相關議題,國內大專校院所開授的通識與服務學習類型的課程相對有限,且通識課程缺乏融入生命教育議題,建議可以多增加上述內容的課程規劃。
表1 大專校院不同體系之交通安全教育相關課程範例對照表
課程類別 |
課程範例 |
高等教育 |
國立陽明交通大學運輸與物流管理學系交通工程 |
技職教育 |
國立高雄科技大學土木工程系交通工程 |
通識課程 |
國立陽明交通大學通識教育中心交通安全與生命教育 |
服務學習課程 |
國立成功大學服務學習(三)交通安全服務 |
資料來源:本計畫整理。
(六) 跨部會-交通安全教育訪視輔導實施計畫
教育部與交通部根據「行政院道路交通秩序與交通安全改進方案」(簡稱:院頒方案)進行跨部會的合作,共同執行「交通安全教育訪視輔導實施計畫」。該計畫係配合各期院頒方案的願景與目標,結合中央與地方的教育及交通主管機關,根據該院頒方案所擬定的全國道路交通安全量化的目標,透過集中簡報與現場訪視等方式,區分為大專校院、高級中等學校(高中、職)、國民中學、國民小學等四組,進行各級學校推動交通安全教育相關工作的初評、資料審查及訪視輔導等事宜,主要的目的一方面在於擇優扶弱,據以公開表揚推動交通安全教育績優學校與協助改善交通安全教育相關問題,另一方面則進行全國各級學校在推動交通安全教育的重點檢視,同時凝聚各利害關係人的共識,據以擬定未來推動交通安全教育的精進策略與工作方向。(教育部與交通部,2023)。
(七) 跨部會-中華民國交通安全教育研討會
教育部與交通部為深化交通安全教育,業以融入課程及多元宣導方式推動交通安全教育知識、技能與觀念,民國112年透過行政院第14期院頒「道路交通秩序與交通安全改進方案」計畫經費,共同對全國各級學校執行交通安全教育成效進行訪視輔導工作,以瞭解各級學校推動交通安全教育之現況及具體成果,並藉由訪視委員的專業建議適時幫助學校解決所遇之困境,並提供必要之協助。112年除持續透過多元管道進行宣導「交通安全教育宣導重點」,透過「111學年度交通安全教育訪視輔導實施計畫」,由訪視委員至校進行訪視與宣導,以期提升教育與宣導效益。同時透過舉辦「中華民國交通安全教育研討會」的機會,公開表揚當年度推動交通教育績優的學校,並進行績優學校的經驗分享與交流。(教育部與交通部,2023)。
(八) 汽機車駕駛訓練之學科課程規劃、教材編製與筆試題庫設計
交通部運輸研究所(2008)以「汽機車駕駛訓練之學科課程規劃、教材編製與筆試題庫設計」為題,設計符合我國駕駛人安全駕駛需要之知識與技能,規劃出我國汽、機車駕駛訓練之學科訓練科目,以作為未來進行汽、機車駕駛教育訓練教材編製、教案設計、及駕照考驗試題設計之參考依據與指導方針。研究提到學校交通安全教育與駕駛教育之銜接功能不足,我國民眾在進行駕駛教育訓練之前,對交通系統與安全概念之認識相當薄弱。另點出我國現行駕駛教育所面臨之問題,缺乏完整且系統化之學、術科教材、專業之駕訓教育師資明顯不足以及學、術科測驗與學習脫勾,教育師資無法貫徹推動。因此希望透過該研究設計教材,「基本法規與交通系統」與「特定車種駕駛」2大類提升道路使用者基本交通安全常識。希望汽、機車駕駛人在實際上路駕駛之前,能夠對道路交通系統及其元素擁有完整的認識與了解,並且能夠掌握交通系統的運作特性、風險與相關規定,以降低駕駛人在道路上發生事故的機率。
資料來源:
交通部運輸研究所(2008),汽機車駕駛訓練之學科課程規劃、教材編製與筆試題庫設計(1/3),國立陽明交通大學運輸研究中心執行。
交通部運輸研究所(2017),大專校院開設之交通安全相關課程盤點,交通部運輸研究所合作研究計畫,財團法人成大研發基金會執行。
教育部與交通部(2023),111學年度交通安全教育訪視輔導總評報告,教育部與交通部行政委託辦理計畫,國立陽明交通大學運輸研究中心執行。
教育部與交通部(2023),中華民國第20屆交通安全教育研討會成果報告,教育部與交通部行政委託辦理計畫,國立陽明交通大學運輸研究中心執行。
王浩然(2022),教育部111學年度「全面推動安全教育課程」,教育部即時新聞稿(2022.7.27),,臺北市。
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